Author: User

Отдел образования администрации Магдагачинского района

Результаты единого государственного экзамена
в Магдагачинском районе

География
11 класс

2009 г.

Автор-составитель :
Карамышева Н.М., заведующая РИМК
При анализе использованы аналитические и статистические материалы по итогам ЕГЭ, спецификация экзаменационной работы по географии за 2009 г.

Стр. #

Анализ результатов ЕГЭ по географии
учащимися Магдагачинского района в 2009 г.
Итоговая аттестация по географии в Магдагачинском районе в форме единого государственного экзамена проводилась в третий раз. В 2007 г. число выпускников, сдававших ЕГЭ составляло 42 человека, в 2008 г.- 8 человек, в 2009 г- 18 человек.
Основная цель экзамена- по географии оценить общеобразовательную подготовку по географии выпускников XI классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования.
Наибольшее количество сдававших- выпускники профильных классов, учащиеся , планирующие поступление в ВУЗы и Сузы, где одним из профилирующих предметов является география.
На выполнение экзаменационной работы отводилось 3 часа (180 минут). Согласно разделу V "Оценка результатов государственной (итоговой) аттестации" в 2009 году из Положения "О формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования и Приказу Министерства образования и науки РФ №362 от 28.11.08г. при проведении государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ используется 100-балльная система оценки. Перевод 100-балльной системы оценивания в 5- балльную не предусмотрен. Результат считается положительным, если преодолён минимальный порог, составляющий в 2009 по географии- 34 балла.
Средний балл по району- 50,8.
Содержание экзаменационной работы определялось на основе следующих документов:
1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по
географии (Приказ Минобразования России № 1236 от 19.05.1998 г.).
2. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего
образования по географии (Приказ Минобразования России № 56 от
30.06.1999 г.).
3. Федеральный компонент государственных стандартов основного общего
и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).
В этих документах выделены основные разделы школьной географии, которые взяты за основу выделения блоков содержания, подлежащего проверке в ЕГЭ:
• Источники географической информации.
• Природа Земли и человек.
• Население мира.
• Мировое хозяйство.
• Природопользование и геоэкология.
• Страноведение.
• География России.
Внутри разделов выделены темы (так в разделе «Природа Земли и человек» выделены темы: «Литосфера», «Атмосфера», «Гидросфера» и др.). Количество заданий, проверяющих содержание отдельных разделов и тем содержания школьной географии, определялось с учетом значимости содержания и с учетом количества времени, отводимого на их изучение в школе.
Распределение заданий по основным
содержательным блокам
(темам, разделам) учебного предмета
Экзаменационная работа предусматривала задания на различные виды деятельности: воспроизведение знаний (54%), применение знаний и умений в знакомой ситуации (20 %), применение знаний и умений в незнакомой ситуации (26 %). Кроме того, задания распределены на уровни сложности.
Задания базового уровня (49 %) проверяют овладение наиболее значимым содержанием тем, выделенных в минимумах, в объеме и на уровне, обеспечивающем способность ориентироваться в потоке поступающей информации (знание географической номенклатуры, основных фактов, основных причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями).
Для выполнения заданий повышенного уровня (29%) требуется владение всем содержанием тем, выделенных в минимуме содержания, необходимым для успешного продолжения географического образования и дальнейшей специализации в области географии.
Задания высокого уровня (22 %) подразумевают овладение всем содержанием тем, выделенных в минимуме содержания, на уровне, обеспечивающем способность творческого применения знаний и умений. При их выполнении требуется продемонстрировать способность использовать знания из различных областей географии для решения субъективно новых географических задач.
В 2009 году не проверяются знания о распространении животных и растений на Земле. Проверяются знания географических особенностей размещения населения мира и знания о географическом распространении мировых религий.
Экзаменационная работа состоит из трех частей. В соответствии с типами заданий в экзаменационной работе выделяются три части.
Часть А состоит из 31 задания с выбором верного ответа из четырех
предложенных вариантов.
Учащиеся в основном успешно справились с заданиями части А ( 29 заданий базового и 2 повышенного уровня), % выполнения заданий части А составляет 66,4. При выполнении работы учащиеся показали хорошие знания по основным видам природных ресурсов, географическим особенностям процесса урбанизации, географии основных отраслей промышленности мира, по определению расположения основных стран мира, крупнейших городов России, особенностей природы, населения и хозяйства районов Сибири и дальнего Востока. Кроме того, выпускники верно определяют географические объекты и явления по их существенным признакам. Качество знаний по указанным заданиям составляет от 66% до 89%.
Наибольшие затруднения вызвали задания А8 (44 % ) и А9 (50%) .
Часть В включает 12 заданий с кратким ответом, используются пять разновидностей заданий с кратким ответом:
А. Задания, требующие написать ответ в виде числа.
Б. Задания, требующие написать ответ в виде одного слова.
В. Задания с кратким ответом на выбор нескольких правильных ответов из предложенного списка.
Г. Задания с кратким ответом на установление соответствия позиций, представленных в двух перечнях.
Д. Задания на установление правильной последовательности.
Часть В содержит 1 задание базового, 10 повышенного и 1 высокого уровня. Из 12 заданий 7 выполнены на низком уровне.
Из данной таблицы видно, что учащиеся хорошо ориентируются в материале 9 класса, умеют определять столицы и административные центры субъектов РФ, на базовом уровне усвоили географию основных промышленных отраслей России, верно устанавливают соотношение между страной и её столицей. Несколько хуже усвоен материал 6 класса, связанный с определением поясного времени (В1) и расстояния по карте на основе масштаба (В11).
Вместе с тем, при подготовке к ЕГЭ следует обратить внимание на повторение вопросов, направленных на определение расположения на политико- административной карте субъектов РФ, а так же на материал 10-11 класса по социальной и экономической географии мира : география основных отраслей промышленности мира, особенностей воспроизводства населения мира. Недостаточно развиты умения анализировать информацию в форме таблиц, диаграмм. В частности по сравнению обеспеченности стран природными ресурсами. Значительные трудности испытали учащиеся при определении страны мира или субъекта РФ по краткому описанию, определению азимута (В12).
Часть С включает 7 заданий с развернутым ответом, в которых требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос .
Часть С содержит 1 задание повышенного и 6 заданий высокого уровня. За выполнение заданий части С в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 3 баллов.
Анализ показывает, что задания части С оказались сложны для выполнения, т.к. по 5 заданиям из 7 качества составляет от 12 до 50 %. Более высокие показатели по анализу топографической карты (С1), взаимосвязи процессов и явлений природы(С4).
Наибольшие трудности учащиеся испытали при построении профиля рельефа местности по топографической карте, анализе геоэкологических ситуаций, решении задач на применение географических знаний о Земле как планете, анализе демографической ситуации. Невысокое количество баллов объясняется слабой аргументацией ответа, отсутствием выводов.
Соотношение максимального количества баллов для каждой из частей работы: Часть 1 – 31 балл, Часть 2 – 16 баллов, Часть 3 – 14 баллов.
Анализ работ показывает, что наиболее успешно с работой справились выпускники профильных классов, осваивавших программу более глубокого уровня. Кроме того, для более качественной подготовки необходимо целенаправленное повторение материала, решение сложных вопросов в рамках урока, консультации, факультатива.
Невысокий результат объясняется несформированностью у учащихся ряда общеучебных умений, в частности, работы с географической картой. При изучении географии в 8-11 кл., в целях целенаправленного повторения следует чаще применять задания, в которых необходимо определить промышленную специализацию города, имеющего определенные географические координаты; используя масштаб карты дать количественную оценку при сравнении размеров территорий или расстояний между пунктами и.т.д.
Причиной многих типичных ошибок при выполнении заданий, проверяющих содержание раздела «Природа Земли и человек» является сформированность ложных представлений о повышении атмосферного давления и температуры воздуха с высотой, о распределении тепла и влаги по поверхности Земли. Вполне вероятно, что данные знания, формируемые в течение первых лет изучения предмета, могут утрачиваться частью учащихся, поэтому особенно важным представляется актуализировать их в 10 классе при рассмотрении вопросов географии сельского хозяйства, размещения населения мира и отдельных регионов.
Усиление компетентностной направленности школьного географического образования, на которое нацеливают образовательные стандарты, во многом может быть реализовано при изучении вопросов природопользования и геоэкологии. Для реализации этого потенциала необходимо усиление связи их изучения с жизнью страны и мира, более широкое использование на уроках анализа событий, являющихся предметом пристального внимания общественности, средств массовой информации.
При изучении курса экономической и социальной географии мира дополнительное внимание необходимо уделить формированию умений оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию.
При анализе статистических данных, характеризующих демографическую ситуацию, допускают ошибки, связанные с непониманием взаимозависимости между показателями, характеризующими возрастную структуру и естественный прирост населения, влияния средней продолжительности жизни на возрастную структуру населения. Можно предположить, что такая картина объясняется тем, что не во всех действующих учебно-методических комплектах имеется материал, необходимый для проведения соответствующих практических работ, предусмотренных примерной программой.
Одной из важных предметных компетентностей, которая должна формироваться в процессе обучения географии, является способность формулировать мысли с использованием географических терминов и понятий и записывать ход рассуждений при решении различных задач - как учебных, так и возникающих в окружающей действительности.
Анализ ответов на задания третьей части экзаменационной работы показывает, что типичные ошибки, допускаемые выпускниками , связаны с неумением четко, географически грамотно излагать свои мысли. В значительной степени это объясняется тем, что на уроках географии учащиеся имеют недостаточно возможностей для тренировки этого коммуникативного умения как в устной, так и в письменной формах. Целенаправленно формировать это умение необходимо начиная с курса географии 6 класса (при организации самостоятельной работы учащихся рекомендуется использовать вопросы, требующие сравнительно небольших письменных ответов, и обязательно анализировать их на уроке). В старших классах также следует предлагать небольшие письменные работы (в том числе и творческие), организуя взаимное рецензирование их учащимися.
Важной задачей учителя является квалифицированная помощь ученикам при выборе пособий для подготовки к ЕГЭ. Таких пособий много, но далеко не все они могут реально помочь при подготовке к экзамену. Рекомендовать ученикам можно пособия, включенные в «Перечень изданий, допущенных ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях».

Стр. #

Магдагачинская МСОШ №1	Магдагачинская МСОШ №2	Тыгдинская МСОШ	Ушумунская МСОШ
11	2	4	1

Показатели по предметам	МСОШ №1	МСОШ №2	Ушумунская МСОШ	Тыгдинская МСОШ
Всего сдавали	11	2	1	4
Не преодолели минимальный барьер	-	-	-	-
34-45 баллов	7
45-60 баллов	2		1	2
60-70 баллов	2	2		2

Содержательные блоки, включенные в / Экзаменационную работу	Число / заданий	Максимальный / первичный / балл	% максимального / первичного балла за задания / данного раздела от максимального первичного / балла за всю работу (=61)
1. Источники географической / информации	7	9	15
2. Природа Земли и человек	8	9	15
3. Население мира.	6	8	12
4. Мировое хозяйство.	6	7	11
5. Природопользование и геоэкология.	4	6	9
6. Страноведение.	5	7	10
7. География России.	14	17	28
Итого:	50	61	100

Обозначение задания в работе	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности задания
А8	Положения на карте основных элементов рельефа поверхности Земли, зон землетрясений и вулканизма. Особенности рельефа материков и России.	базовый
А9	Особенности климата материков и России.	базовый

Итоги выполнения части В ЕГЭ по географии 2009 г.
Всего выполняло работу 18 чел.
№ задания
уровень сложности
К- во неправильных отв.
% качества
В1
П
8
56

Отдел образования администрации Магдагачинского района

Отдел образования администрации Магдагачинского района

Отдел образования администрации Магдагачинского района

Адрес основного места работы
Адрес, строка 2
Адрес, строка 3
Адрес, строка 4

Телефон: (555)555-5555
Факс: (555)555-5555
Эл.почта: PROVERKA@microsoft.com

Отдел образования администрации Магдагачинского района

Отдел образования администрации Магдагачинского района

Отдел образования администрации Магдагачинского района