Author: Ольга

Заголовок врезки
Поместите здесь краткое описание товаров или услуг
Поместите здесь краткое описание товаров или услуг
Поместите здесь краткое описание товаров или услуг

Отдел образования администрации Магдагачинского района

Результаты единого государственного экзамена в Магдагачинском районе
Информатика
2009 г.

Стр. #

Отдел образования администрации Магдагачинского района

Стр. #

Стр. #

Отдел образования администрации Магдагачинского района

Стр. #

Стр. #

Отдел образования администрации Магдагачинского района

Стр. #

Впервые в 2009году итоговая аттестация по информатике в Магдагачинском районе проводилась в форме единого государственного экзамена. ЕГЭ по информатике – профильный экзамен, который выбирают выпускники, ориентированные на получение высшего профессионального образования в сфере информационно-коммуникационных технологий.
Основная цель экзамена—оценить общеобразовательную подготовку по информатике выпускников XI классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования.
На выполнение экзаменационной работы отводилось 4 часа (240 минут). Согласно разделу V «Оценка результатов государственной (итоговой) аттестации» в 2009 году из Положения «О формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования» и Приказу Министерства образования и науки РФ №362 от 28.11.2008 г. при проведении государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ используется 100-бальная система оценки. Перевод 100-бальной системы оценивания в 5-бальную не предусмотрен. Результат считается положительным, если преодолен минимальный порог, составляющий в 2009 году по информатике— 36 баллов.
Средний балл по району—54,8

Магдагачинская МСОШ №1
Магдагачинская МСОШ №2
всего сдавали
5
4
не преодолели минимальный порог
0
0
36-45
1
1
45-60 баллов
3
2
60-70 баллов
1
1

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:
1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.).
2) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровень (Приказ Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.).
3) Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России от 30.06.1999 г. № 56).
Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и информационных технологий, объединенных в следующие тематические блоки: «Информация и её кодирование»,

«Алгоритмизация и программирование», «Основы логики», «Моделирование и компьютерный эксперимент», «Программные средства информационных и коммуникационных технологий», «Технология обработки графической и звуковой информации», «Технология обработки информации в электронных таблицах», «Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных», «Телекоммуникационные технологии» (распределение заданий по разделам курса информатики представлено в таблице 1)..
Содержанием экзаменационной работы охватывается основное содержание курса информатики, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал, однозначно трактуемый в большинстве преподаваемых в школе вариантов курса информатики.
В КИМ по информатике не включены задания, требующие простого воспроизведения знания терминов, понятий, величин, правил (такие задания слишком просты для выполнения). При выполнении любого из заданий КИМ от экзаменующегося требуется решить тематическую задачу: либо прямо использовать известное правило, алгоритм, умение, либо выбрать из общего количества изученных понятий и алгоритмов наиболее подходящее и применить его в известной или новой ситуации.
Знание теоретического материала проверяется косвенно через понимание используемой терминологии, взаимосвязей основных понятий, размерностей единиц и т.д., при выполнении экзаменуемыми практических заданий по различным темам предмета.

Таким образом в КИМ по информатике и ИКТ проверяется освоение теоретического материала из разделов:
• единицы измерения информации;
• принципы кодирования;
• системы счисления;
• моделирование;
• понятие алгоритма, его свойств, способов записи;
• основные алгоритмические конструкции;
• основные понятия, используемые в информационных и коммуникационных технологиях.
Распределение заданий экзаменационной работы по частям

№
Название раздела
Число зада-ний
Макси-мальный первич-ный балл
Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу (=40)
1
Информация и её кодирование
7
7
17,5%
2
Алгоритмизация и программирование
9
13
32,5%
3
Основы логики
5
5
12,5%
4
Моделирование и компьютерный эксперимент
1
1
2,5%
5
Программные средства информационных и коммуникационных технологий
1
1
2,5%

Материал на проверку сформированности умений применять свои знания в стандартной ситуации входит во все три части экзаменационной работы. Это следующие умения:
• подсчитывать информационный объём сообщения;
• осуществлять перевод из одной системы счисления в другую;
• осуществлять арифметические действия в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
• формально исполнять алгоритмы, записанные на естественных и алгоритмических языках, в том числе на языках программирования;
• создавать и преобразовывать логические выражения;
• формировать для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
• оценивать результат работы известного программного обеспечения;
• формулировать запросы к базам данных и поисковым системам.
Материал на проверку сформированности умений применять свои

6
Технология обработки графической и звуковой информации
1
1
2,5%
7
Технология обработки информации в электронных таблицах
2
2
5%
8
Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных
1
1
2,5%
9
Телекоммуникационные технологии
3
3
7,5%
10
Технология программирования
2
6
15%
Итого:
32
40
100%

использовать стандартные алгоритмические конструкции при программировании;
• формально исполнять алгоритмы, записанные на естественных и алгоритмических языках, в том числе на языках программирования;
• создавать и преобразовывать логические выражения;
• формировать для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
оценивать результат работы известного программного обеспечения;
формулировать запросы к базам данных и поисковым системам.
Материал на проверку сформированности умений применять свои знания в новой ситуации входит во все три части экзаменационной работы. Это следующие сложные умения:
• решать логические задачи;
• определять информационный объем сообщения при использовании недвоичных сигналов;
• оперировать массивами чисел;
• анализировать текст программы с точки зрения соответствия записанного алгоритма поставленной задаче и изменять его в соответствии с заданием;
• реализовывать сложный алгоритм с использованием современных систем программирования.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
Часть 1 (A) экзаменационной работы содержит задания, большинство из которых относятся к базовому и повышенному уровням сложности, и одно задание высокого уровня.
• формально исполнять алгоритмы, записанные на естественных и алгоритмических языках, в том числе на языках программирования;
• создавать и преобразовывать логические выражения;
• формировать для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
• оценивать результат работы известного программного обеспечения;
• формально исполнять алгоритмы, записанные на естественных и алгоритмических языках, в том числе на языках программирования;
• создавать и преобразовывать логические выражения;
• формировать для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
• оценивать результат работы известного программного обеспечения;

Часть 2 (B) содержит в основном задания повышенного уровня, а также по одному заданию базового и высокого уровней сложности.
Задания Части 3 (С) относятся к повышенному и высокому уровню сложности.
Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности
заданий
Число заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу (40)
Базовый
17
17
42,5%
Повышенный
10
12
30%
Высокий
5
11
27,5%
Итого:
32
40
100%

Часть А состояла из 18 заданий с выбором верного ответа. Учащиеся в основном успешно справились с заданиями части А (13 заданий базового уровня, 4 повышенного, 1 высокого), процент выполнения заданий части А составляет 74. При выполнении работы учащиеся показали хорошие знания по кодированию текстовой информации, кодировке ASCII, основным кодировкам кириллицы, формальному исполнению алгоритма, записанного на естественном языке, умения представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей, знания технологии хранения, поиска и сортировки информации в базах данных, о визуализации данных с помощью диаграмм и графиков. Качество знаний по указанным заданиям составляет 100%.
Наибольшие затруднения вызвали задания А2 (11%), А6 (33%), А11 (44%), А18 (44%).

Обозначение задания в работе
Проверяемые элементы содержания
Уровень сложности задания
А2
Повышенный
А6
Повышенный
А11
Базовый

Умение подсчитывать информационный объем сообщения

Работа с массивами (заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др.)

Умение кодировать и декодировать информацию

А18
Высокий

Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд

Часть В включает 10 заданий. ответом к заданиям этой части является набор символов. Часть В содержит 4 задания базового уровня, 5 повышенного и 1 высокого уровня. Процент выполнения заданий этой части—52%. Три задания выполнены на очень низком уровне.
Итоги выполнения части В ЕГЭ по информатике 2009г.
Всего выполняло работу 9 человек

№ задания
Уровень сложности
Количество неправильных ответов
% качества
В1
Б
5
44
Проверяемые элементы содержания
Знания о методах измерения количества информации
В2
Б
Знание и умение использовать основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл
4
56
В3
П
Представление числовой информации в памяти компьютера. Перевод, сложение и умножение в разных системах счисления
4
56

№ задания
Уровень сложности
Количество неправильных ответов
% качества
В4
В
5
56
Проверяемые элементы содержания
Умение строить и преобразовывать логические выражения
В5
Б
Умение исполнять алгоритм в среде формального исполнителя
2
78
В6
П
Умение строить и преобразовывать логические выражения
8
11
В7
П
Умение определять скорость передачи информации при заданной пропускной способности канала
3
67
В8
П
Умение исполнять алгоритм, записанный на естественном языке
7
22
В9
Б
Знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети
0
100
В10
П
Умение осуществлять поиск информации в Интернет
6
44

Из данной таблицы видно, что все учащиеся справились с заданием В9 на знание базовых принципов и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети.

Больше половины детей не справились с заданиями В1, В6, В8, В10.
Естественно, что, в отличие от результатов обработки первой части работы, где ошибки распознавания практически исключены, при сканировании и распознавании ответов на задания второй части возможны ошибки обработки. Кроме того, в экзаменационных работах достаточно много ошибок, связанных с неправильным заполнением бланка ответов на вопросы второй части работы. При подготовке учащихся к экзамену надо обратить их внимание на то, что все задания второй части очень точно формулируют требования к формату записи ответа: в каком порядке записывать перечисление чисел, какие пробелы и знаки препинания ставить и т.п. Также на уроках информатики можно объяснить учащимся всю сложность задачи распознавания письменного текста и проиллюстрировать тем самым необходимост ь записывать ответ с помощью букв и цифр стандартной формы, максимально соответствующих образцу, приведенному на бланке для записи ответов.
Итоги выполнения части С ЕГЭ по информатике
Задания части С направлены на проверку сформированности важнейших умений записи и анализа алгоритмов, предусмотренных требованиями к обязательному уровню подготовки по информатике учащихся средних общеобразовательных учреждений. В этой части также проверялись умения на

Анализ результатов ЕГЭ по школам района показал следующее:

повышенном и высоком уровне сложности по теме "Технология программирования". Эти задания были самыми сложными и самыми трудоемкими: рекомендованное время их выполнения в два раза превосходило время, отводимое на выполнение первых двух частей работы.
Часть С включает 4 задания с развернутым ответом, в которых требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос.
Часть С содержит 1 задание повышенного уровня и 3 задания высокого уровня.
Итоги выполнения части С ЕГЭ по информатике 2009г.
Всего выполняло работу 9 человек

№ задания
Уровень сложности
Макс. балл за выпол-нение зада-ния
% качества
С1
П
3
15
Проверяемые элементы содержания
Умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки
С2
В
2
6
С3
В
Умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию
0
0

Задания третьей части работы неоднородны с точки зрения проверки. Если задания С1 и С3 проверяются достаточно легко и по формализованным критериям, то задания на программирование (С2 и С4) по своей сути допускают гораздо больший субъективизм при проверке. Так, задание С2 требует от экзаменующегося записать известный алгоритм обработки массива чисел «на русском языке или на изученном языке программирования». Формальная запись алгоритма на естественном языке – не простое задание для учащихся, и критерии оценивания требуют от экспертов выявления элементов, которые должны быть указаны в записи (например, начальные значения переменных). При апелляции учащиеся иногда указывают, что они не определили начальные значения переменных, так как „компилятор, которым они пользуются обычно, сам подставляет нули и единицы”. Понятно, что цель этого задания экзамена – определить, насколько учащийся умеет записать алгоритм решения задачи и продемонстрировать понимание того, что у каждой используемой переменной должно быть какое-то начальное значение. Задание С4, на выполнение которого дается час, то есть четверть всего времени, отводимого на экзамен, предполагает написание учащимся программы на языке Паскаль или Бейсик для решения определенной задачи. Это задача самая трудоемкая и самая сложная для проверки. Ограничение на выбор

Умения написать короткую (10–15 строк) простую программу обработки массива на языке программирования или записать алгоритм на естественном языке

С4
В
Умения создавать собственные программы (30–50 строк) для решения задач средней сложности
4
0

языков связано в первую очередь с необходимостью подготовки экспертов к проверке программ на этих языках. Эксперт, прочтя текст программы, должен оценить ее работоспособность в соответствии с формальными критериями, заданными Федеральной предметной комиссией.
Готовя учащихся к экзамену, следует еще раз обратить их внимание на то, что ответы на задания третьей части работы должны быть записаны четко, понятным почерком, в строгом соответствии с требованиями, сформулированными в задании. В ином случае вероятность ошибок при оценивании работы резко возрастает.
Выводы
Опыт единого государственного экзамена 2007 года показал, что большинство учащихся, выбравших информатику в качестве экзаменационного предмета, освоили основное содержание предмета, определяемое нормативными документами. Вместе с тем, при подготовке учащихся к ЕГЭ надо обращать их внимание, прежде всего, на темы, включенные в программы для поступающих в вузы: алгоритмизацию и программирование. Именно программирование вызывало наибольшее затруднение при подготовке к экзамену. Учащиеся для успешной сдачи экзамена должны не только знать основные алгоритмические конструкции и операторы изучаемого языка программирования, но и иметь опыт самостоятельной записи алгоритмов и программ, решения практических задач методом разработки и отладки компьютерной программы. Также на этапе подготовки

выяснилось, что источником большого количества ошибок является слабая математическая подготовка выпускников.
Необходимо серьезно работать над темой «Основы логики». Поскольку достаточно большое количество заданий ЕГЭ проверяет знания учащихся в этом разделе информатики. Это не только пять заданий (три в первой и два – во второй части работы) непосредственно по этому разделу кодификатора, но и комплексные задания по темам «Базы данных», «Телекоммуникационные технологии», «Алгоритмизация».